E-democracy - eine Herausforderung an die politische Bildung. Sieben Thesen aus der Perspektive der Lehrerbildung

1. Es lassen sich historisch immer wieder Situationen ausmachen, in denen auch kritische Betrachter des Zeitgeistes genötigt sind, mit Begriffen bzw. mit Begriffsfeldern zu operieren, obwohl die gehandelten Bezeichnungen vorerst noch unscharf und hinsichtlich ihrer wissenschaftlichen Seriösität allenfalls ein Versprechen für die Zukunft darstellen. ” Virtueller Staat“, ” E-government“, ” E-policy“, ” E-democracy“ u. a. gehören sicher zu solchen Chiffren, die einerseits hinsichtlich möglicher Gefahren Ängste, anderseits hinsichtlich möglicher Demokratisierungschancen auch Hoffnungen wecken. Wenn auch e-democracy im politischen Alltag der Bürger erst in Ansätzen erkennbar ist, wird auf der theoretischen Bühne ein plastisches Bild gezeichnet, das die Dringlichkeit eines schemenhaft sich abzeichnenden Demokratieproblems als unstrittig erscheinen lässt (vgl. den Kongress der Heinrich-BöllStiftung ” Gut zu wissen. Links zur Wissensgesellschaft“ 2001 in der Humboldt Universität Berlin. In der Dokumentation [He02] vgl. besonders: [Pr02], [Ba02], [Nu02].